Tous sont suivis par au moins un orthophoniste. Les moyens dont nous disposons sont :

- des cours photocopiés.
- un vidéoprojecteur par classe.
- des devoirs à faire qui restent notés au tableau.
- l’utilisation communue du tableau avec des codes couleur.
- des supports visuels affichés dans la classe.
- et d’autres que nous mettons en place au fur et à mesure car, si nous apportons une aide à ces enfants, ils nous en apportent plus encore ! Ce sont des enfants au moins aussi intelligents que d’autres ce qui leur permet de compenser constamment en mettant en place des stratégies qui leur demandent du temps et les fatiguent plus vite.

La première des satisfactions que les professeurs ont eue est le témoignage de parents lors d’une première réunion : «  Enfin, il part à l’école avec le sourire ! Finis les maux de ventre du matin. On respire un peu plus à la maison ! » Ces enfants, pour certains recroquevillés sur eux-même à la rentrée, se redressent petit à petit, reprennent confiance en eux.

Nous avons depuis étendu ce dispositif aux classes de 5^ème et 4^ème (le but étant qu’ils puissent se passer de ce dispositif en cours de route). Bien entendu, ceci ne règle pas tous les problèmes et les professeurs en sont parfois frustrés (« faisons nous ce qu’il faut ? »). Le colloque national qui s’est tenu ces 1 et 2 avril à Amiens nous a confortés dans cette démarche.            

OSONS NOUS LANCER !!!

Et quoi de mieux pour convaincre les plus récalcitrants que ce témoignage de Victor, 3 mois après son entrée en 6^ème  ?